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如何提高中学生法律意识在思想政治课中培养

发布时间:2019/2/9 7:08:29  阅读次数:来源:网络 作者:不详 字体显示:【大】  【中】  【小】

  一、阅读讲解法 守法、用法的前提是学法、懂法。初二一学年来我和学生共同学习了治安管理处罚条例、刑法、宪法、未成年人保护法、义务教育法、教育法、环境保护法、消费者权益保护法、劳动法、婚姻法等法律法规知识,学生自我阅读,熟悉法律条文,质询探讨,教师讲解释疑,指点迷津。由于法源于生活,贴近实际,因而对学生产生了特殊魅力。并引起心灵强烈的震撼。很多学生发出“不学法不知道,生活处处皆有法”的感慨,知晓了“没有规矩,不成方圆” 的道理。 二、案例教育法 课堂上我经常以身边的案例引发学生思考、讨论。比如我在跟学生研究“当合法权益受到非法侵害时,应该怎么办?”时,选取了这样一则案例:公民建俊霞曾被李自超打成重伤,一直怀恨在心。这天,她发现李自超5岁的女儿李敏敏独自一人在家门口玩,便哄着将她和自己9岁的女儿带到村里的蓄水池边,唆使女儿将李敏敏推入深达六米的水池,致李死亡。建俊霞想以3000元私下了结此事,但李自超夫妇没有同意,及时报告公安机关案件很快被逮捕归案,最后人民法院以故意杀人罪判处建俊霞死刑。我发动学生展开系列讨论:建俊霞没有亲自杀人,为何要判处他死刑?李自超夫妇依法报案的做法对不对?建俊霞当初被李自超打成重伤后,应该怎样来维护自己的合法权益?李自超将人打伤,能不能因女儿已死而逃脱法律责任?学生兴趣盎然,讨论激烈,整个课堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面,

  既有书面练习,也有口头练习,有教师发讲义要求当堂独立完成,也有课后完成练习册思考题,有同学之间相互提问,一问一答,也有通过投影仪打出是非题或选择题,要求集体回答,最让大家感兴趣的是不定期进行的拈阄答题,表现最佳者将获得小小的奖品,虽紧张刺激,但学生们却跃跃欲试,抢答将训练推入高潮。由于练习形式不一,内容丰富,因而学生们得到充分的锻炼,知识掌握比较牢固,这对规范他们的言行、指导他们的实践将产生较

  学习切忌死记硬背,寓法制教育于丰富多彩的活动中,就会让政治课堂“活”起来,诸如:模拟选举人民代表、模拟法庭、讨论“青少年如何维护自己的合法权益”、自编法制小报展评、“我与规范”知识竞赛等,都曾经出现在政治课堂中。这些活动的开展既活跃了课堂气氛,又达到了预期的效果:学生能力提高了,法律意识也增强了。比如辩论课“道德与法律哪个更重要”之前,我先让同学们观看有关辩论的电视录相,然后再让他们推荐辩手、主持人、计时员、评审员,各人做好精心准备,其他同学也不闲着,有人要布置场地,美化黑板,所有的人要做好被主持人点名谈看法的准备。这场辩论活动人人投入,个个紧张,准备的过程即

  在依法治国、依法治校的氛围中,通过不断地学习法律常识,同学们的是非观念日益明确,法制意识逐步增强,不但加强了遵章守纪的自觉性,而且认识到法律所禁止的,坚决不做;法律所要求的,必须去做;法律所鼓励的,积极去做。他们常常运用学过的法律知识,从法的角度去剖析、评论某件事,并且能自觉地运用法律武器去维护自己和他人的合法权益。如有一同学中午上学路上遭遇社会不三不四青年敲诈勒索,及时拨打110,闻讯赶来的警察

  及时截住了尚未离去的一名作案者,并最终将逃之夭夭的另一名青年捉拿归案。由于学校对普法教育的重视,也由于我们坚守了政治课堂这块主阵地,多年来我校违法犯罪率保持零纪录,省教育电视台、《关心下一代周报》等新闻媒体都曾对我校的成功经验做过宣传报道。当然,普及法律常识,增强青少年法制意识,任重而道远,需要做耐心细致的工作,需要时时警惕,防微杜渐,这样,学生们才能沿着法制的轨道全面发展、健康成长。

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